En el siguiente video podreis ver el discurso de un hombre acerca de los niños/as con NEE. Os avanzo que no es un video cualquiera, que su duración es de 10 min. pero valen la pena; es interesante, tierno, emotivo y que todos deberíamos tener en cuenta sus palabras. Te hará pensar y reflexionar.
Education
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sábado, 15 de enero de 2011
NOTICIA
Os animo a leer el siguiente artículo publicado en el periódico El País el pasado 12 de Enero de 2011. En él se presentan algunos de los principales recortes que se van a realizar en Educación a lo largo de este 2011. Si lo leeis podreis daros cuenta que la Comunidad Valenciana no es una de las que más recortes tendrá, pero aún así, debemos fijarnos cuáles son los ámbitos que van a sufrir estos recortes. No solo hablamos de los sueldos de los profesores, que se debe dejar en mi opinión en segundo plano, cuando se habla de recortar gastos en: becas, transporte escolar, formación del profesorado... Y todo ello, sucede en nuestro país, que debe mejorar mucho más rápido con el fin de alcanzar a otros países que hay por delante, que no son pocos.
"La educación española tendrá 1.800 millones menos en 2011"
Sobre todo son los sueldos de los profesores y el resto de trabajadores de la enseñanza los que soportarán los recortes en educación a cuenta de la crisis económica. Pero también se limarán, dependiendo de la comunidad, desde el transporte escolar a las becas universitarias, la formación del profesorado, el gasto en publicidad, las infraestructuras o las actividades extraescolares, además de adelgazar la publicidad, los gastos administrativos e incluso la luz y el agua. Los presupuestos públicos destinados a la enseñanza en 2011 por las comunidades autónomas (de quien depende más del 80% del gasto educativo) mermarán, al menos, en casi 1.600 millones de euros con respecto a 2010, y algo más de 1.800 si se incluye la bajada del Ministerio de Educación.La mayor bajada se da en La Rioja, Extremadura y Galicia CC OO prevé disminución de plantillas y atención a la diversidad.
La Rioja (con un 7,9% menos), Extremadura (7,2%), Galicia (6,77%), Canarias (6,5%) y Murcia (6,05%) son las regiones donde más baja el presupuesto. En el extremo contrario, donde menos se reduce el presupuesto en 2011 es en Andalucía, Comunidad Valenciana y País Vasco. La mayor parte de la bajada (de un 4,7% de media en las comunidades analizadas y 4,94% si se cuenta el del Ministerio) corresponde a la reducción de sueldos de un 5% para los funcionarios públicos y también para los docentes de la privada concertada decretada por el Gobierno central. Unos salarios que, en el caso de los presupuestos educativos, se comen una buena parte: de media, solo para los de la pública, alrededor del 64%, según datos de 2008.
No obstante, los salarios no llegan a justificar la totalidad de la reducción, sobre todo en las autonomías donde más bajan las cuentas. Así, CC OO considera que habrá previsibles recortes de plantillas, de nueva oferta de estudios, limitación de desdobles o de la atención a la diversidad, y un incremento, en muchos centros, de la ratio de alumnos por profesor.
Es tiempo de crisis, recuerdan las comunidades, y toca apretarse el cinturón, también en un área que se ha señalado como uno de los principales motores, precisamente, para salir de la crisis. Y en un país, además, según confirma el último informe PISA, que tiene que mejorar mucho más rápido para alcanzar los resultados de los mejores sistemas y que aún está por debajo de la media del gasto educativo de la OCDE.
Sin embargo, la mayoría de las administraciones han intentado salvar de la quema, al menos en parte, a la educación, reduciendo sus presupuestos menos de lo que lo ha hecho el global de sus cuentas generales para 2011, e intentando, aseguran las consejerías, que los recortes no afecten a la calidad de la educación, aumentando, incluso, en algunas partidas. Sin embargo, en Castilla y León, Madrid, Navarra y el País Vasco el porcentaje en que desciende Educación es superior al del recorte general de su comunidad, por lo que "los índices de esfuerzo educativo descenderán respecto a este año", dice el sindicato.
Si se ha conseguido mantener la calidad del servicio educativo a pesar de los recortes, o no, se verá a lo largo del año. De momento, los siguientes son algunos ejemplos de dónde han decidido limar las autonomías:
- La Rioja. La Consejería de Educación asegura que no han tocado nada que tenga que ver con el servicio educativo, salvo los sueldos. Por lo demás, siete de los casi 22 millones de bajada corresponden a la reducción del gasto en nuevas infraestructuras. También se han apretado mucho el cinturón, dicen, en los gastos corrientes.
- Extremadura. En la parte universitaria, desde la Consejería de Economía aseguran que solo se ha aplicado la bajada de sueldos. Sin embargo, también se puede apreciar otro pequeño recorte residencias universitarias. En la no universitaria, se debe a la reducción de sueldos, tanto en la escuela pública como en la concertada, y al adelgazamiento de la estructura de la Consejería de Educación, dice una portavoz. Aseguran, además, que se mantiene el esfuerzo en el resto de partidas o se aumenta en algunas como en comedores escolares o aulas matinales para ampliar el horario escolar. Desde CC OO, sostienen que también se ha reducido en personal no fijo a disposición de los centros, es decir, profesores de apoyo para desdobles o educación compensatoria.
- Galicia. Casi la mitad de la bajada del 6,79% se debe a la rebaja del sueldo de los funcionarios. Pero también baja un 8% la partida para transporte escolar -aunque siete de estos puntos porcentuales se deben a un nuevo convenio con las empresas, que rebajan sus tasas-, se reducirán un 10% las becas a los universitarios y cae un 63% la publicidad. También se recortan las becas para prácticas en empresas de los alumnos de FP, o las ayudas para estudiar idiomas en el extranjero, entre otras partidas.
- Canarias. Aparte de los sueldos, la consejería elimina todas las atenciones protocolarias, cursos y conferencias, una dirección general y dos fundaciones. En publicidad y propaganda, solo mantienen las publicaciones exigidas por la ley. Y planean reducir un 25% en gasto corriente con un plan de austeridad en electricidad, teléfono o desplazamientos. Concentrarán esfuerzos, aseguran, en los programas de mejora de los resultados escolares y la reducción del abandono educativo.
- Cantabria. En el capítulo de personal, aparte de los sueldos, se reduce un 30% en la tasa de reposición por jubilaciones, invalidez y fallecimientos. Además, disminuyen en ese mismo porcentaje las ayudas para libros de texto (de 4.600.000 a tres millones de euros), y se suprime la partida para actividades extraescolares en 760.000 euros, explica un portavoz. El presupuesto para la Universidad de Cantabria también se reduce un 7,90%.
- Castilla y León. Aparte de la reducción de salarios, la principal bajada corresponde a las infraestructuras. Es decir, se congela la construcción de algunos nuevos centros, se amplía el plazo de ejecución de obras y se concentran en las más urgentes, explica un portavoz de la consejería. En total, el presupuesto desciende un 5,5%.
- Madrid. El presupuesto baja un 4,8%, pero sube un 0,7% para los centros concertados. Los recursos destinados a la escuela pública caen un 7%, según estima el PSOE. Hay más dinero para becas, suben las ayudas a comedor, libros y para escolarizar en centros privados (un 17% más). Cae un 66% el gasto en formación del profesorado y habrá 411 docentes menos.
HORARIO DE ED.INFANTIL
En Educaciñon infantil es muy importante tener en cuenta el tiempo que dedicamos a cada actividad. Aunque no podamos establecer un horario fijo para cada una de las actividades, el docente si a de tener claro más a o menos cuanto tiempo podrá durar la actividad de forma aproximada.
Para ello se deben tener en cuanta diferentes parámetros:
- Tener claro que en las mañanas de deberan dar los conceptos que a ellos les pueden resultar más arduos.
- Las tardes deben de estar reservadas para actividades de carácter más lúdico porque entonces los niños es cuando estan más cansados.
- Es importante realizar la asamblea en cuanto los niños entran en el aula para así poder empezar con las rutinas y a mostrarles la organización del día.
- Hay que seguir con los niños/as simepre un mismo orden en cuanto a la realización de las rutinas (quitarse el abrigo, dejarlo en las perchas, limpiarse las manos antes de almorzar, lavarselas después del almuerzo, la fila de clase, como nos sentamos, como nos levantamos, a la hora de recoger...)
Aqui solo os dejo unos apuntes, si sabéis de otro consejo que pueda resultarnos útil, os animo a que lo anoteis en un comentario, seguro que será interesante.
Para ello se deben tener en cuanta diferentes parámetros:
- Tener claro que en las mañanas de deberan dar los conceptos que a ellos les pueden resultar más arduos.
- Las tardes deben de estar reservadas para actividades de carácter más lúdico porque entonces los niños es cuando estan más cansados.
- Es importante realizar la asamblea en cuanto los niños entran en el aula para así poder empezar con las rutinas y a mostrarles la organización del día.
- Hay que seguir con los niños/as simepre un mismo orden en cuanto a la realización de las rutinas (quitarse el abrigo, dejarlo en las perchas, limpiarse las manos antes de almorzar, lavarselas después del almuerzo, la fila de clase, como nos sentamos, como nos levantamos, a la hora de recoger...)
Aqui solo os dejo unos apuntes, si sabéis de otro consejo que pueda resultarnos útil, os animo a que lo anoteis en un comentario, seguro que será interesante.
VIDEO DISEÑO DE UN AULA DE INFANTIL
Continuando con lo publicado hace unos minutos os dejo este video en el que una maestra va presentando poco a poco los diversos rincones de una aula de infantil. En esta presentación se nos dan más ideas que las que han aparecido en la publicación anterior- Espero que sea de vuestro interés.
DISEÑO DE UN AULA DE INFANTIL
¿CÓMO DISTRIBUIR NUESTRA AULA DE INFANTIL?
En nuestra nueva etapa como estudiantes de pràcticas, nos enfrentaremos a muchas situaciones nuevas. Pero en lo que primero que nos fijaremos y deberemos aprender es la situación en el aula de todos aquellos elementos importantes, para ello deberemos tener claro que diseño han utilizado.
En esta misma entrada os muestro una imagen muy interesante acerca de una propuesta de distribución de la misma.
A mi parecer cualquier consejo es bueno y por ello, os dejo una propuesta de diferentes rincones en los que podemos dividir nuestra aula:
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Cada uno de estos rincones podran llevarse a cabo a lo largo de un curso, ya que no pueden todos darse al mismo al tiempo.
viernes, 14 de enero de 2011
LA UNESCO Y LA EDUCACIÓN
Todos los años la UNESCO realiza un informe en el que analiza algún tema y lo pone en relación con la educación. A continuación, os presento el informe que se desarrollará este año y un poco más de información.
Preparativos para el Informe de 2011
Conflictos armados y la educación, una crisis encubiertaInforme de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2011
Los conflictos bélicos constituyen uno de los mayores problemas que en materia de desarrollo afronta la comunidad internacional. Más allá del sufrimiento que causan, son fuentes de pobreza, desigualdad y estancamiento económico. A menudo los niños y los sistemas educativos se encuentran expuestos a la violencia en la primera línea del conflicto.
El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2011 examinará las nocivas consecuencias de las guerras sobre los objetivos de la EPT. El Informe establecerá un plan para proteger el derecho a la educación durante los conflictos, fortalecer las prestaciones educativas para niños, jóvenes y adultos afectados por la lucha y reconstruir los sistemas de enseñanza en los países que salgan de una confrontación bélica. En el Informe se examinará también la función que pueden ejercer las políticas educativas inadecuadas al crear las condiciones que susciten un conflicto violento. Aprovechando la experiencia de diversos países, el Informe definirá los problemas y planteará las soluciones susceptibles de contribuir a que la educación sea una fuerza de paz, cohesión social y dignidad humana.
Fecha de lanzamiento
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2011, centrado en los conflictos armados y la educación, se presentará el 1 de marzo de 2011.
Unos 28 millones de niños permanecen sin escolarizar en países afectados por conflictos, lo que constituye uno de los principales obstáculos que todavía entorpecen la consecución de los objetivos de la Educación para Todos y otras metas del desarrollo humano. El Informe establecerá un programa para proteger el derecho a la educación en periodos de conflicto y reconstruir los sistemas educativos en los países que los hayan superado recientemente.
Si alguien está interesado en seguir informado acerca del tema o en consultar temas de anteriores ediciones, deciros que es una página web muy interesante.
jueves, 13 de enero de 2011
MATERIAL DIDÁCTICO BASADO EN EL SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)
A continuación os presento un conjunto de propuestas didácticas para trabajar con niños/as con NEE. Todas estas propuestas han sido aplicadas ya en un colegio.
¿CÓMO SURGIÓ LA IDEA ?
Existía escasez de materiales específicos de ayuda a la comunicación para el alumnado con severas dificultades para expresarse oralmente.
Toda la información detallada la encontraréis en la página Web incluida en la Web del Colegio de Educación Especial Joan Miró.
¿CÓMO SURGIÓ LA IDEA ?
Existía escasez de materiales específicos de ayuda a la comunicación para el alumnado con severas dificultades para expresarse oralmente.
¿QUÉ RELACION TIENE CON EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO?
Suponía completar o enriquecer el Proyecto Curricular de Centro en el ÁREA 3: “Comunicación y lenguaje” y en concreto el BLOQUE DE CONTENIDOS 2: “Sistemas de comunicación: instrumentos y técnicas. Sistema Schaeffer y S.P.C”.
Suponía completar o enriquecer el Proyecto Curricular de Centro en el ÁREA 3: “Comunicación y lenguaje” y en concreto el BLOQUE DE CONTENIDOS 2: “Sistemas de comunicación: instrumentos y técnicas. Sistema Schaeffer y S.P.C”.
¿QUÉ OBJETIVOS NOS PLANTEAMOS?
- Unificar criterios y conseguir una mayor coherencia interciclos en lo relativo a la selección de usuarios de Sistemas aumentativos/alternativos de comunicación (SSAAC), el sistema a emplear y la forma de introducirlo y desarrollarlo.
- Diseñar materiales adaptados a nuestro alumnado atendiendo a sus carencias comunicativas.
- Elaborar, con el Programa Informático BOARDMAKER, el vocabulario más adecuado basándonos en la diversidad del alumnado.
- Seleccionar fotografías o pictogramas dependiendo del grado de abstracción del alumnado.
- Llevar a cabo la realización de “tableros” y cuadernos de comunicación personalizados que acompañasen al alumno/a dentro y fuera del centro.
- Diseñar estrategias metodológicas en grado creciente de complejidad para trabajar con los materiales elaborados.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
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