sábado, 15 de enero de 2011

HORARIO DE ED.INFANTIL

En Educaciñon infantil es muy importante tener en cuenta el tiempo que dedicamos a cada actividad. Aunque no podamos establecer un horario fijo para cada una de las actividades, el docente si a de tener claro más a o menos cuanto tiempo podrá durar la actividad de forma aproximada.
Para ello se deben tener en cuanta diferentes parámetros:
- Tener claro que en las mañanas de deberan dar los conceptos que a ellos les pueden resultar más arduos.
- Las tardes deben de estar reservadas para actividades de carácter más lúdico porque entonces los niños es cuando estan más cansados.
- Es importante realizar la asamblea en cuanto los niños entran en el aula para así poder empezar con las rutinas y a mostrarles la organización del día.
- Hay que seguir con los niños/as simepre un mismo orden en cuanto a la realización de las rutinas (quitarse el abrigo, dejarlo en las perchas, limpiarse las manos antes de almorzar, lavarselas después del almuerzo, la fila de clase, como nos sentamos, como nos levantamos, a la hora de recoger...)
Aqui solo os dejo unos apuntes, si sabéis de otro consejo que pueda resultarnos útil, os animo a que lo anoteis en un comentario, seguro que será interesante.

VIDEO DISEÑO DE UN AULA DE INFANTIL

Continuando con lo publicado hace unos minutos os dejo este video en el que una maestra va presentando poco a poco los diversos rincones de una aula de infantil. En esta presentación se nos dan más ideas que las que han aparecido en la publicación anterior- Espero que sea de vuestro interés.

DISEÑO DE UN AULA DE INFANTIL

¿CÓMO DISTRIBUIR NUESTRA AULA DE INFANTIL?

En nuestra nueva etapa como estudiantes de pràcticas, nos enfrentaremos a muchas situaciones nuevas. Pero en lo que primero que nos fijaremos y deberemos aprender es la situación en el aula de todos aquellos elementos importantes, para ello deberemos tener claro que diseño han utilizado.
En esta misma entrada os muestro una imagen muy interesante acerca de una propuesta de distribución de la misma.
A mi parecer cualquier consejo es bueno y por ello, os dejo una propuesta de diferentes rincones en los que podemos dividir nuestra aula:

  • Organizar y destinar los rincones o sectores de aula, estos deben ser distribuidos en función del espacio con que contamos con sus respectivos materiales y mobiliario.
  • Establecer los horarios de trabajo o juego en los rincones de aprendizaje, la duración de las actividades dependerá de la edad del niño, puede ser 20 a 45 minutos.
  • El niño o grupos de niños visitarán los rincones de aula en simultáneo de acuerdo a su libre elección y luego irán rotando.
  • Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes.
  1. Rincón de construcción
    Aquí el niño desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad, ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de observación y análisis al descubrir las formas, tamaños y características de los objetos al realizar las construcciones.

    Se pueden utilizar:
    • Bloques de construcción, bloques de madera, plástico o de tecnopor, cajas de zapatos, latas, cajas de fósforos, Taquitos de madera lijadas pintados de diferentes colores y formas, chapitas, carretes de hilo, envases vacíos.
  2. Rincón de dramatización-hogar (Hogar, tienda u otros)
    En sector brinda al niño espacios reales en los cuales aprende de sus propias interacciones elaborando pautas y normas de convivencia. A través de estas interacciones el niño representa su realidad, la comprende y aprende a expresar sus sentimientos.

    Se pueden utilizar:
    • Hogar: Cocina, mesas, utensilios de cocina, mantas, sillas, vajillas, artefactos.
    • Tienda: Cajas o envases de productos, canastitas, botellas de plástico, repisas, mesa.
    • Otros: Títeres, mascaras, ropa para muñecas, disfraces, muñecas, ropa para muñecas, accesorios de médico, carpintero, etc.
  3. Rincón de Juegos Tranquilos
    En esta sección el niño podrá realizar juegos de razonamiento, análisis, reflexión, asociación, resolución de problemas, etc.

    Se pueden utilizar:
    • Juegos de memoria, encaje, rompecabezas, dominós, loterías, enroscado, enhebrado, ensartado, pasado de cuentas, plantados, seriaciones, clasificaciones según forma, color, tamaño, series lógicas.
  4. Rincón de comunicación y lenguaje
    Este sector está destinado a las diversas formas de comunicación oral o escrita. En esta sección el niño podrá expresarse hablando, escribiendo, leyendo.

    Los materiales que se pueden utilizar son:
    • Tarjetas de vocabulario, revistas y periódicos para hacer recortes, libros, cuentos, imágenes, láminas, historietas gráficas, tarjetas de bingo, polladas, fiestas, etiquetas de productos, afiches publicitarios, letras móviles, bits de lectura e inteligencia, adivinanza, rimas, trabalenguas, canciones, plumones, crayolas, colores, lápices.
  5. Rincón de ciencias
    En esta sección el niño podrá, a través de la observación y la experimentación descubrir las propiedades de los objetos y seres vivos.

    Se pueden utilizar:
    • Esponjas, corchos, lijas, lupas, pinzas, mangueras, balanzas, embudos, hojas, plantas, etc.
  6. Rincón de Arte
    Sector orientado al desarrollo de la creatividad y la expresión libre del niño. Se recomiendan que este sector se encuentre cerca al agua para que los utensilios utilizados puedan lavar fácilmente.

    Se pueden utilizar:
    • Témperas, pinturas, crayolas, moldes de repostería, pinceles gruesos y delgados, colores, plumones, tizas de colores, arcillas, engrudo, punzones, lanas, esponjas, goma, plastilina, hojas, papelotes, papeles de colores, revistas, periódicos, cartulinas, cartón, delantales para los niños.
  7. Rincón de Música
    La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.

    Los materiales necesarios son:
    • Instrumentos musicales variados: Palitos toc-toc, panderetas, tambores, matracas, caja china, flautas, quemas, triángulos, platillos, cassettes o cds, radiograbadora, etc

Cada uno de estos rincones podran llevarse a cabo a lo largo de un curso, ya que no pueden todos darse al mismo al tiempo.

viernes, 14 de enero de 2011

LA UNESCO Y LA EDUCACIÓN

Todos los años la UNESCO realiza un informe en el que analiza algún tema y lo pone en relación con la educación. A continuación, os presento el informe que se desarrollará este año y un poco más de información.

Preparativos para el Informe de 2011

Conflictos armados y la educación, una crisis encubiertaInforme de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2011


Los conflictos bélicos constituyen uno de los mayores problemas que en materia de desarrollo afronta la comunidad internacional. Más allá del sufrimiento que causan, son fuentes de pobreza, desigualdad y estancamiento económico. A menudo los niños y los sistemas educativos se encuentran expuestos a la violencia en la primera línea del conflicto.
El Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2011 examinará las nocivas consecuencias de las guerras sobre los objetivos de la EPT. El Informe establecerá un plan para proteger el derecho a la educación durante los conflictos, fortalecer las prestaciones  educativas para niños, jóvenes y adultos afectados por la lucha y reconstruir los sistemas de enseñanza en los países que salgan de una confrontación bélica. En el Informe se examinará también la función que pueden ejercer las políticas educativas inadecuadas al crear las condiciones que susciten un conflicto violento. Aprovechando la experiencia de diversos países, el Informe definirá los problemas y planteará las soluciones susceptibles de contribuir a que la educación sea una fuerza de paz, cohesión social y dignidad humana.

Fecha de lanzamiento

El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2011, centrado en los conflictos armados y la educación, se presentará el 1 de marzo de 2011.
Unos 28 millones de niños permanecen sin escolarizar en países afectados por conflictos, lo que constituye uno de los principales obstáculos que todavía entorpecen la consecución de los objetivos de la Educación para Todos y otras metas del desarrollo humano. El Informe establecerá un programa para proteger el derecho a la educación en periodos de conflicto y reconstruir los sistemas educativos en los países que los hayan superado recientemente.

Si alguien está interesado en seguir informado acerca del tema o en consultar temas de anteriores ediciones, deciros que es una página web muy interesante.

jueves, 13 de enero de 2011

MATERIAL DIDÁCTICO BASADO EN EL SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)

A continuación os presento un conjunto de propuestas didácticas para trabajar con niños/as con NEE. Todas estas propuestas han sido aplicadas ya en un colegio.
¿CÓMO SURGIÓ LA IDEA ?
Existía escasez de materiales específicos de ayuda a la comunicación para el alumnado con severas dificultades para expresarse oralmente.

¿QUÉ RELACION TIENE CON EL PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO?
Suponía completar o enriquecer el Proyecto Curricular de Centro en el ÁREA 3: “Comunicación y lenguaje” y en concreto el BLOQUE DE CONTENIDOS 2: “Sistemas de comunicación: instrumentos y técnicas. Sistema Schaeffer y S.P.C”.
¿QUÉ OBJETIVOS NOS PLANTEAMOS?
  • Unificar criterios y conseguir una mayor coherencia interciclos en lo relativo a la selección de usuarios de Sistemas aumentativos/alternativos de comunicación (SSAAC), el sistema a emplear y la forma de introducirlo y desarrollarlo.
  • Diseñar materiales adaptados a nuestro alumnado atendiendo a sus carencias comunicativas.
  • Elaborar, con el Programa Informático BOARDMAKER, el vocabulario más adecuado basándonos en la diversidad del alumnado.
  • Seleccionar fotografías o pictogramas dependiendo del grado de abstracción del alumnado.
  • Llevar a cabo la realización de “tableros” y cuadernos de comunicación personalizados que acompañasen al alumno/a dentro y fuera del centro.
  • Diseñar estrategias metodológicas en grado creciente de complejidad para trabajar con los materiales elaborados.
Toda la información detallada la encontraréis en la página Web incluida en la Web del Colegio de Educación Especial Joan Miró.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:

ACI

Hola a tots/es!Cal ara per ara, al meu parer, que tots sapiguem realitzar una "ACI". En un aula podrem trobar-nos en qualsevol tipus de necessitat i cal estar preparats i saber com abordar la situació. Per aquesta raó us deixe aquestos enllaços perquè tingueu més informació al voltant de:
- Com realitzar una ACI document
- Documents a cumplimentar

martes, 4 de enero de 2011

Ja hem començat un nou any, segur que estarà ple de noves coses i definitivament serà diferent de l'anterior perquè aquest any finalitze els estudis de Magisteri Infantil, ara ve "lo bo".
Per començar el nou any el primer que deixe és un enllaç d'una pàgina web on podreu trobar tota mena de recursos al voltant de les noves tecnologies per aplicar-los a infantil i al primer cicle d'educació primaria. La pàgina està estruturada segons les activitats que són candidates als premis "aula tic" i a més cadascuna d'aquestes va acompanyada d'unes imatges que ens reflexen com l'activitat ha sigut realitzada en un aula.
Considere que és un bon recurs per a tots aquells interessats en dur a les aules les noves tecnologies perquè dona moltes idees i, a més, aquestes han estat aplicades de forma satisfactòria.